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北京程建教育科技有限公司，是专业从事“学校发展性督导”的研发与策划、诊断与指导、监督与评估的社会第三方教育评价机构。
秉承“守正出新•匀乐至善”的核心理念；
体现“草根性•学术性•探索性•公益性”的企业特征；
立足“规范•自主•品质”的价值导向；
践行“全方位•和合式•个性化”的发展策略；
打造“信赖•尊重•和进•向善”的评价文化；
追求“标准化•现代化•法治化•素养化•智能化”的美好愿景。
核心理念
程建教育热爱基础教育事业，执着于社会第三方评价，始终坚持以法律、法规与规章为准则，共同发展为目标，实施依法督导、公正评价，为实现基础教育治理体系与治理能力的现代化贡献一份力量；程建教育始终遵循自然与社会、教育与人的发展规律，不断开拓创新，致力于学校发展性督导探索，为构建“依法办学·自主发展·品质提升”的区域督导文化贡献一份力量。
“循法守正者见侮于世，奢溢僭差者谓之显荣”（司马迁《史记·礼书》）。“正”者，大道也。既包含法律法规、道德操守，又包含客观规律、事物本质，还包含正确理论、宝贵经验。“守正”是根基，是中国传统文化的核心价值。
“治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣”（《吕氏春秋·察今》）。“世界上唯一不变的是变化。”守正不是守成，不是冥顽不化。在不断变革的社会背景下，必须审时度势，与时俱进，推陈出新。“出新”是希望，是推动民族进步、社会发展和品质提升的不竭动力。
匀（yun），调匀也（《一切经音义》引《说文》）；不假东风次第吹，笔匀春色一枝枝（唐·杜荀鹤《题花木障》）。乐（le），快乐，喜悦，愉快；有朋自远方来，不亦乐乎（《论语·学而》）。程建教育以公平质量为准则，旨在保障各级各类学校、各个区域教育得到健康持续与和谐发展，共享发展的快乐。
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”（《大学》）。即“最崇高的善”，通常是指其他一切的善，都包含于其中，或者都来源于它的那种最高的善。程建教育旨在不懈追求并实践最崇高的、社会第三方的、发展性的教育督导，以实现最美好的教育。
价值导向
程建教育旨在指导并监督各级各类学校严格执行宪法、法律与规章，从而促进学校形成具有自身特色的教育规范、教学规范与管理规范。
程建教育主张：学校、教师、学生既是教育督导的客体，接受督导组织的监督评估，更是教育督导的主体，具有独立自主性，在督导过程认识自我、实践自我和发展自我。程建教育旨在保障并促进学校构建自主结构、运行自主机制、形成自主文化。
程建教育力求：通过高品质的理念引领、价值导向和策略运用，在塑造品德与承担责任、提高质量与追求品牌、坚持诚信与创造文化等方面，全力保障并促进学校教育、区域教育品质的提升。
美好愿景
程建教育运用科学的、全面的教育质量标准，保障并促进区域教育的标准化。
程建教育致力于教育现代化的实践研究，借助浙江省教育现代化监测指标体系，指导并监督学校治理的现代化，以保障并促进区域教育的现代化。
程建教育旨在保障并促进：构建新型的政府、学校、社会之间的关系，建立和完善以“章程”为核心的现代学校制度体系，建立和完善学校内部治理结构；利于实现区域教育法治化。
程建教育将围绕育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的育人理念，全员育人、全程育人、全方位育人的育人体系，课程育人、实践育人、文化育人等方面的育人效果，加强对区域教育的指导与监督，努力保障并促进区域教育从“分数化”走向“素养化”。
程建教育一方面积极开发网络化、智能化的教育督导、教育评价的理念与工具；另一方面指导并促进区域教育适时转变教育理念,创新育人模式，强化智能建设，努力实践区域教育的智能化。
企业特征
程建教育由长期地、专门地从事基层教育督导一线的省市县督学担任评估专家，具有草根性。
程建教育首席专家、理论导师、核心专家对教育督导有着专业的研究，《学校发展性督导》、《学校发展性督导新探索》等著作正式出版，具有学术性。
程建教育秉承“守正出新”的核心理念，善于与时俱进，不断创新教育督导的理念与目标、内容与方式，具有探索性。
程建教育以非常优惠的条件，提供第三方发展性教育督导服务，从而使学生与教师、学校与区域受益，具有公益性。
评价文化
程建教育与学校教育、区域教育之间是一种信任和依赖的关系，程建教育乐于向学校与区域教育袒露心迹，表达自身的理念、主张与建议。
尊重他人是一种高尚的美德，程建教育平等、公正地对待每一所学校、每一个区域教育的基础状态、发展水平，并以善意与智慧获得学校与区域的尊重。
程建教育坚持真诚的、协商的第三方评价原则，实现与学校教育、区域教育的和谐发展，共同进步。
程建教育旨在促进并保障学校、区域教育朝着美好的方向发展。向善性，追求学生、教师与学校的品质提升，是程建教育的永恒使命。