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以党和国家的学生培养目标为核心，综合区域性学生学业质量评价、综合素质评价和基础教育质量监测水平等方面的状况，在理想信念、道德品质、责任担当、动力指数、学业水平、健康指数、个性潜能和审美情趣等八个维度，周期性地对各级各类学校学生培养目标的实践程度进行发展性评价，力求体现学生学习的质量、信誉、责任与文化。
根据我国中小学教师专业标准，按照中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见要求，结合区域教师发展评价实践经验，从理想信念、职业道德、专业知识、育人水平、研究能力和专业水准等六个维度，周期性地对各级各类学校教师专业水准进行发展性评价，力求体现教师专业发展的质量、信誉、责任与文化
文化要素是学校品质的主要组成部分，研制学校品质提升标准，要在学校的文化要素中，找到切实可行的指标。从学校平安、资源优化、课程建设、学校文化、特色品牌、改革进取和社会满意等六个维度，周期性地对各级各类学校质量能力与课程文化进行发展性评价，力求体现学校管理的质量、信誉、责任与文化。